Desde las primeras sociedades humanas en la antigua Mesopotamia la Tecnología marco un estándar en las aldeas y posteriormente ciudades que hicieron uso adecuado de ella; pues de acuerdo a la tecnología usada se construían herramientas nuevas y se desarrollaban nuevas técnicas de caza y posteriormente agricultura. Lógicamente estas ciudades eran las más destacadas dentro de las existentes en la época antigua. Con el tiempo las ciudades con mejores técnicas de arado y más tecnología sobresalían y absorbían alas demás dando paso así a los grandes imperios. Así lo establece los autores Santiago A. y Alamilla Mariza Zaldívar (2012) "Sin duda, la tecnología va de la mano de la evolución del hombre mismo como especie; después de asegurar la propia supervivencia con el desarrollo de herramientas para la caza, pesca o la agricultura, lo siguiente en la escala de prioridades de la historia humana ha sido la invención de elementos destinados al registro de los días, al recuento de la historia. Se hace bien en definir claramente la "era digital" cuando se refiere a elementos más por su configuración y arquitectura electrónica que por su manipulación... "
Desde luego, los países con mayor inversión en el campo tecnológico en la Educación tiene grandes ventajas sobre los que no hacen este tipo de inversión, sencillamente porque los países con altos niveles de tecnología Educativa permiten acceder a la investigación desde las aulas de clase y hacer innovación para mejorar la calidad de vida de los individuos que habitan dicha nación. Además el nivel educativo define la calidad de ciudadanos que se formen y la calidad de trabajos que estos desempeñen. Así por ejemplo en países desarrollados las labores del campo se realizan con técnicas de innovación y tecnificación que, debieron haber sido impulsadas desde el ámbito educativo; sin embargo, lo países en vía de desarrollo, como el nuestro, que no tiene un nivel elevado de innovación por que no invierte en tecnología para la educación, las labores del campo son rudimentarias y realizadas de forma análogas.
El siguiente cuadro compara una serie de aspectos
del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación colombiano frente a
los sistemas nacionales de Argentina y Chile
Los Sistemas Nacionales de Ciencia, Tecnología e
Innovación son indispensables para el avance en diferentes aspectos del país,
es por esta razón que cada Nación en el mundo se ha dado a la tarea de crear su
propio SNCTI de acuerdo a las necesidades de la sociedad para otorgar a la población más posibilidades
de una vida digna y cómoda mediante la creación de ciencia y tecnología
propia.
La educación es un factor fundamental en el marco
del desarrollo de los SNCTI de cada país, por esa razón es que cada Estado a
desarrollados políticas públicas y estrategias que permitan desarrollar
investigación científica y tecnológica que les permita innovar en la sociedad
internacional y anclar el país al mundo globalizado actual que exige cada día
más herramientas técnico-científicas en las diferentes tareas cotidianas que se
realizan. Además es indispensable que se incentive la producción de ciencia
mediante la financiación del Estados a los diferentes programas y proyectos que
lideran Instituciones de Educación, de
cualquier ciclo educativo, para que el grueso de la población pueda disfrutar
de las comodidades y avances en este ámbito que los científicos naciones puedan
producir. También es importante resaltar
que los SNCTI aunque son independientes en su estructura y funcionamiento hacen
vínculos estratégicos para desarrollar los programas de investigación en todos
sectores de la sociedad y la educación, esto con el fin de que cada país pueda
beneficiarse y a la vez cada sector aporte al desarrollo de la ciencia y la
tecnología para realizar avances que permitan innovar.
ASPECTOS
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COLOMBIA
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ARGENTINA
|
CHILE
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Responsable
del Sistema de Ciencia y Tecnología a nivel nacional (UNESCO 2010)
|
Sistema
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI), lo lidera el Instituto
Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (COLCIENCIAS)
|
El
sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) argentino fue
reestructurado en el 2007 con la creación del Ministerio de Ciencia,
Tecnología e Innovación Productiva (MINCYT).
y del CTI en conjunto con el
Gabinete Científico y Tecnológico (GACTEC).
|
Sistema
chileno de Innovación está encabezado
por la Presidencia de la República que es asesorada por el Consejo de
Innovación para la Competitividad (CNIC creado en el 2005)
Comisión Nacional de
Investigación Científica y Tecnológica CONICYT
|
Función
|
Realizan
actividades científicas y tecnológicas, buscando integrar la ciencia y la
tecnología a los diversos sectores del país
|
Coordinar
las acciones de los actores del sistema, evaluar las actividades de los organismos
promotores y ejecutores, y establecer las políticas de CTI en conjunto con el
Gabinete Científico y Tecnológico (GACTEC).
|
Este
consejo propone lineamientos generales para la elaboración de una Estrategia
Nacional de Innovación. Además define las políticas nacionales de Ciencia,
Tecnología e Innovación (CTI) de corto, mediano y largo plazo.
|
Presupuesto estatal para el desarrollo de la Ciencia,
Tecnología e Innovación 2017
|
0,5% del PIB
NACIONAL
|
0,8%
del PIB NACIONAL
|
1% del PIB NACIONAL
|
Recursos
Humanos para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación.
|
Se destacan
las siguientes iniciativas:
-
Programa ONDAS: orientado a la
apropiación de la ciencia y la tecnología en la población infantil y juvenil.
-
Servicio Nacional de
Aprendizaje (SENA): presta el servicio de Formación Profesional Integral
gratuita.
-
Creación de fondos concursables
para fomentar la creación de programas de maestría y doctorado.
-
Programas de Movilidad
Internacional (PMI): son un conjunto de programas que contribuyen, a través
de becas.
-
Creación de 8 centros de
investigación de excelencia.
-
Apoyo a programas de doctorado
nacionales.
|
-
Becas de formación de postgrado
y doctorado.
-
Carrera del Investigador
Científico y Tecnológico del CONICET: está destinada a favorecer la plena y
permanente dedicación de los investigadores a la labor científica y
tecnológica.
-
Programa de Recursos Humanos
(PRH) del FONCyT: financia Proyectos de Formación de Doctores en Áreas
Tecnológicas Prioritarias.
-
Programa RAICES (2008): busca
fortalecer las capacidades científicas y tecnológicas del país.
-
Programa de Jerarquización de
la Actividad Científica y Tecnológica: implementado en marzo del año 2004.
-
Ferias de Ciencias: consisten
en la exposición pública de trabajos científicos y tecnológicos realizados
por niños y jóvenes.
-
Semanas Nacionales de Ciencia y
Tecnología Juvenil.
-
Año de la Enseñanza de las
Ciencias (2008): en este marco fueron desarrolladas dos iniciativas: el
Programa “Los Científicos van a las Escuelas” y el “Programa de Becas
Bicentenario para Carreras Científicas y Técnicas”.
-
Programa de Incentivo a
Docentes Universitarios.
|
-
Programa de Becas de postgrado
del CONICYT.
-
Becas Presidente de la
República (Ministerio de Educación).
-
Programa MECESUP: el proyecto
está focalizado en el reforzamiento de personal académico con doctorados.
-
Programa Bicentenario de
Ciencia y Tecnología (PBCT).
-
Programa Becas Chile: financia
becas de postdoctorado, doctorado, magíster, subespecialidades médicas y
pasantías doctorales.
-
Programa de inserción postdoctoral
en la academia.
-
Programa de Educación No Formal
en Ciencia y Tecnología (EXPLORA).
|
Universidades
de América Latina y el Caribe que están incluidas dentro de los primeros 100
puestos de clasificación
|
1. Universidad
de los Andes.
2. Universidad
Nacional.
3. Universidad
de Antioquia.
4. Pontificia
Universidad Javeriana.
5. Universidad
Pontificia Bolivariana.
6. Universidad
del Rosario.
|
1. Universidad
Nacional de Buenos Aires.
2. Universidad
Nacional de la Plata.
3. Universidad
Nacional de Rosario.
4. Universidad
del litoral.
5. Universidad
Tecnológica Nacional.
6. Universidad
del Centro de la Provincia de Buenos Aires.
7. Universidad
Nacional del Mar del Plata.
8. Universidad
Nacional de San Martín argentina.
9. Universidad
Nacional del Sur
|
1.
Pontificia Universidad Católica de Chile
2.
Universidad de Concepción.
3.
Universidad de Santiago de Chile.
4. Universidad de
la Frontera.
|
Número
de doctores graduados por cada 1.000.000 de habitantes en el 2016
|
5
|
23
|
23
|
Número
de investigadores por millón de habitantes en 2015.
|
152
|
1,202
|
428
|
Solicitud
de patentes por millón de habitantes 2015.
|
321
|
546
|
443
|
Publicaciones
Científicas por millón de habitantes 2016.
|
46
|
67
|
110
|
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